En række bud på forskningsspørgsmål og spørgsmålstematikker, der blev nævnt på mødet d. 10/9.

  • Pædagogers mulighed for at rammesætte og anspore til musikaktiviteter med høj kvalitet uden stor erfaring indenfor musik. Herunder også hvorledes kontekstuelle læringsfællesskaber kan rammesættes og muliggøre lokal udvikling inden for rammerne af dagligdagen. Herunder også et tydeligt samspil med musik på pædagoguddannelsen. Her er der tale om et udviklingsorienteret forskningsprojekt.
    (disse perspektiver er primært italesat af repræsentanter fra pædagogisk dagtilbud praksis)
     

  • Viden om hvad musikken kan og hvilken betydning den har for børn. Her er der mere tale om vidensafdækning. Måske med et udviklingsorienteret ben i forhold til at opgradere denne viden i forhold  til vor tid og de rammefaktorer, der i dag gælder (herunder aktuelle læringsmål).
     (disse perspektiver er italesat primært af repræsentanter fra pædagogisk dagtilbud praksis)

  • På hvilken måde musikken kan dels understøtte og dels bryde med hverdagens rutiner. Modvirke ragnarock, men samtidig tilbyde momenter af magi, fantasi, fordybelse  og inspirerende og anderledes oplevelser. Her er der tale om et udviklingsorienteret forskningsprojekt.

  • På hvilken måde musikken kan anvendes i det pædagogiske arbejde i forhold til at skabe et trygt rum for børn, sikrer deltagelsesmuligheder og inklusion. Her er der tale om et udviklingsorienteret forskningsprojekt.

  • Grundforsknings-spørgsmål i forhold til musik som fænomen, hvorledes den opstår og udspilles. Herunder også gentagelse og dens betydning.
    (disse perspektiver er italesat primært af repræsentanter fra forskning)

  • Afdækning – hvordan er status på musikken aktuelt.
    (disse perspektiver er italesat primært af repræsentanter fra forskning).

Forslag til fremtidige oplægsholdere (også fra chatten d. 10/9)

  • Tea Thyrre Sørensen

    Ingeborg Okkels

  • Sofie Holm Egense
    Lea Wierød Borcak
 

Chat (idéer til forskningsspørgsmål og vinkler) fra onlinemøde (musik i dagtilbud) d. 25/11- 2024

Mikkel   to  Everyone 16:11
Hvilken betydning har det at vi arbejder med identifikation (fx bamser) omkring musikformidling og musik og leg og kan vi bruge dette greb endnu mere aktivt i msuyik i dagtilbud.

Sofie Holm Egense  to  Everyone 16:11
Hvad er betydningen af det musikalske miljø for børnenes muligheder for deltagelse? Og hvilke parametre hhv. hæmmer og fremmer børnenes mulighed for at sanse/mærke musikken?

Katrine Gjesing  to  Everyone 16:12
Udvikling af et lignende projekt til børn i dagtilbud vil kræve tæt dialog med musikpædagoger og dagtilbudspædagoger. Børnenes input skal også indtænkes – fx efter en prøvekoncert.

Mathilde  to  Everyone 16:12
Spændende netværksmøde i dag. Det er lidt begrænset hvor meget klassisk musik fylder hos os i hverdagen, men vi har været heldige at have haft besøg af kammerorkersteret, som Sofie nævnte. Ellers hører vi også lidt klassisk musik til mindfullness engang imellem til at skabe ro blandt børnene. I samarbejde med Sofie har vi også fået lavet en playliste med forskellige musikgenre, som vi kan præsentere for børnene.

LPAL  to  Everyone 16:12
Et fokus på potentialet for (kommende pædagoger): Hvad kan og gør en musikpædagog for at “åbne musikoplevelser for børn”? Hvilke faktorer er betydningsfulde? Fx kropsligt engagerende deltagelse? Materialiteter (TUTTI)? Narrativer m.v.?

mikkel   to  Everyone 16:12
Kan vi blive klogere på hvordan musikken følelser i kroppen og bruge musik til en undersøgelse af os selv og kroppen og hermed styrke børns væren i verden, trivsel og kropslige kompetencer.

You  to  Everyone 16:12
Interessant valg at lade Musikkens børn gå igennem familierne. Det kalder, som Sofie fortæller, på en undersøgelse af, hvem der så deltog. Ville man i projektet sikre en bredere forankring, kunne et greb have været at gå institutions-vejen og involvere dagtilbudspædagoger.

Kathrine  to  Everyone 16:13
Hvordan får vi et bredere perspektiv på, hvad det vil sige at lave musikformidling for dagtilbudsalderen? Kan vi med fordel involvere den pædagogiske faglighed i langt højere grad end i dag? Tør vi lytte til den pædagogiske faglighed? Tør vi involvere børnene?

kitlind  to  Everyone 16:13
Selv om jeg måtte forlade oplægget kortvarigt, var det super spændende og gav anledning til flere overvejelser omkring det at sanse og opleve og at der kan være stor forskel alt efter om det er et helt nyt udtryk eller et velkendt udtryk.
Derudover kunne det være interessant hvordan mange af de gode greb, der blev brugt i projektet kan overføres til hverdagens praksis og varetages af dagtilbuddets pædagoger.

LPAL  to  Everyone 16:13
Hvordan kan forældre i dagtilbud blive medspillere i at engagere børn musikalsk?

mikkel   to  Everyone 16:14
Hvordan sørger vi praktisk for at understøtte at musik bliver tilgængelig for familier og børn, der ikke i hverdagen stifter bekendtskab med musikkultur?

Kathrine  to  Everyone 16:14
Det største bidrag til mine børns introduktion til klassisk musik da de var i dagtilbudsalderen kom fra Barbie…

Peter Bruun  to  Everyone 16:14
Det er jo kodylt spændende med den “musikbamse”. Både som formidling og også ift forskning. Der har måske den klassiske musiklytning og alle dens “besværligheder” trukket noget frem: At børnene kan involveres og engageres uden nødvendigvis at skulle aktiveres. Jeg er enig i, at krop er helt essentielt for musik, men (som jeg også sagde lidt om) det er også forkert at sige, at musik altid handler om krop. Bamsen har måske åbnet for en følelsesmæssig involvering; en dimension i musikken, som altid er tilstede, og som børnene gennem bamsen måske åbner sig for. Ift forskningen kan det måske også være en mulighed for at komme til at tale med børnene om musikalske oplevelser. Måske er der også omkring musikalske oplevelser en blufærdighed, som bamsen kan overskride.

You  to  Everyone 16:14
Hvordan får et stort projekt som Musikkens børn en plads i institutionerne? Er der metoder, materialer e.lign., der kaN BRUGES?

Sofie Holm Egense  to  Everyone 16:14
Hvilke diskurser er på spil i samarbejdsprojekter mellem dagtilbud og orkestre (eller andre musikalske kulturaktører) og hvilken betydning for disse for udvikling af meningsfuld musikformidling for børn i dagtilbud?

mikkel   to  Everyone 16:14
Kan vi blive endnu bedre til i samskabende teams at skabe musikformidling på tværs af pædagoger, musikpædagoger og kunstnere?

lfryd  to  Everyone 16:15
Mit håb og ønske for børnene er, at de kan få en oplevelse af selv at kunne lave musik og pædagogerne kan blive gode og mere sikre i at formidle musik. Det vil være fantastisk hvis forældrene kunne blive inviteret med.

Sofie Holm Egense  to  Everyone 16:15
Hvordan kan man bruge det omfattende digitale materiale fra Musikkens Børn i dagtilbud?

Christoffer Jensen  to  Everyone 16:15
Hvordan får vi bedre undersøgt hvad børnene “får ud af/tænker” om forløbet?
Det er nemt at lave underholdning der fanger børnene, men hvad er oplevelsen egentlig, når man ser det fra et børneperspektiv.

You  to  Everyone 16:15
Hvordan kommer dagtilbudspædagoger ind i maskinrummet i forhold til sådanne projekter?

Peter Bruun  to  Everyone 16:15
Ift musikerne – dem der spiller i fx Aarhus symf.ork – tror jeg også, man skal lægge vægt på, at der er et beggevejs læringsforhold. Det er også dem, der skal lære noget om musik af børnene. Hvordan skaber man sådan en situation. Det er noget, som bare altid skal være tilstede.

mikkel   to  Everyone 16:16
Er det rigtigt at børn ikke passivt kan opleve musik (som publikum i en koncertsal)? Eller kan vi nuancere denne tilgang? Min mavefornemmelse er at svaret er mere komplekst og diverst.

LPAL  to  Everyone 16:16
Kan et fysisk objekt som “tutti” også være en døråbner/brobygger for pædagoger til at komme i gang med at gøre musik med børn (der ikke er erfarne musikpædagoger)?

kitlind  to  Everyone 16:16
Deltagelse er et andet element, som kunne være spændende at forfølge. Hvordan kan det rammesættes, så børnene inddrages mest muligt.

Christoffer Jensen  to  Everyone 16:16
Hvordan kan vi bruge erfaringerne fra projektet til at arbejde med klassisk musik i hverdagen og i en hvilken som helst institution, med hjælp fra simple/få remedier?

Peter Bruun  to  Everyone 16:17
@Christoffer Jensen  det er et sk…godt spsm. Måske kan bamsen spille en rolle dér. Det er lige præcis vigtigt, at vi ikke nøjes med at aflæse, om de har været underholdt. Måske kan de godt have haft en lærerig og dyb oplevelse, selvom de kedede sig (lidt).

Pontus  to  Everyone 16:18
refleksioner og spørgsmål
・ Deltagelses muligheder enten gennem krop eller aktiv deltagelse af andre former kan være en vigtig aspekt for børnene i oplevelse af musikken.
・ Vi kan ikke forvente børn i dagtilbud kan skabe forbindelse og have refleksion processen gennem passiv lytning alene.
・ Bindeled mellem musik gennem figurer eller objekter kan være vigtigere for børnene, for at konkretisere musikken mere.
・ Hvor vigtig er kropslig deltagelse for børns deltagelse i musiske processer? Hvor stor betydning har alderen?
・ Det er en god ide at have tæt samarbejde  mellem musiske fagpersoner og pædagogiske personale.

Scroll to Top